Вс, 22.10.2017, 13:38
Добро пожаловать, Гость | RSS

Отдел обслуживания дошкольников и учащихся 1-4 классов

А что у нас?
Qr-code
Полезное
Канал YouTube
Опрос
Какова роль детской книги в современном обществе?
Всего ответов: 1775

Руководителям детского чтения

Главная » Статьи » Методическая литература

Игра – книга- чтение: источники формирования юного читателя

       Игра – книга- чтение: источники формирования юного читателя

 

В журнале « Шкільна бібліотека» 2005, № 8. С.41-44 в статье «Потенціал ігрової діяльності у становленні особистості юного читача»  Светлана Соколянская, аспирант Киевского национального университета культуры и искусств, дает анализ игровой деятельности в библиотеке. Игровая деятельность в библиотеке позиционируется как научно-обоснованная методика и технология. Многогранное влияние, которое оказывает игра на детей, обусловлено тем, что она имеет много способов: иронию, смех, соревнования, подчеркивание условности, что может в процессе игры поднять человека на степень победителя или понизить рейтинг в случае неправильного результата, игра для детей – школа жизни,  она противостоит безделию, формализму, она есть сердцевина досуга.

            Продолжая развивать свою мысль автор говорит, что игра  -свободная деятельность «в основе игры – перевоплощение ребенка из реальной ситуации в воображаемую»

            Игра имеет мотивацию и собственные правила, как подчеркивает Берне: «Игра может быть серьезной даже для детей. Игра есть эталон культуры, где проявляется самобытность в людях, менталитет народов и традиции нации.

            Существует несколько функций игры:

Функция самореализации ребенка в игре  - это одна из главных сфер реализации себя, как человека, как личности. Игра- не менее важный процесс для ребенка чем результат, это полигон практики, проверка накопленного опыта.

            Коммуникативная функция вводит ребенка в реальный мир. В коллективной игре ребенок берет на себя обязательства перед товарищами. Именно общение детей – важная проблема, потому что действовать совместно, быть равным среди сверстников – это важное человеческое качество.

            Диагностическая функция. В игре ребенок стремится  выявить свои физические силы, показать свой интеллект, творчество. Именно в игре ребенок проверяет свои силы, возможности, стремится к самосовершенству.

            Дидактическая функция направлена на познание внешнего мира, строится моральный и функциональный стержень будущей жизни. Игра – школа социального опыта, будущей профессиональной и семейной жизни. В игре развивается речь, ребенок учится общаться со своими сверстниками. Всему, чему он учится в игре, происходит как бы само собой.

            Развивающая функция. В игре ребенок должен решить одну из проблемных ситуаций. И принятое самостоятельно решение развивает творческие и умственные способности, активизирует резервные способности. Принимая участие в спортивных играх – ребенок развивается физически.

            Игротерапевтическая функция – это функция игры несет особую роль, это способ терапии, который применяют к больным детям. Игра стимулирует органы, которые ранее не действовали и этим самым устанавливает равновесие сил. Игра – элемент релаксации, которая нормализует эмоции, физическое интеллектуальное напряжение на нервную систему.

            Функция коррекции в игре – эта функция игры помогает подготовить ребенка к полноценной социальной деятельности. Именно эта функция помогает ребенку быть корректным в игре, перебороть трудности, связанные с отсутствием социальных способностей. Коррекционные игры помогают детям преодолеть волнение, беспокойство, обиды.

            Развлекательная функция – является основной функцией игры, поднимает настроение, эмоции, организовывает веселье. Игра, по мнению автора есть одна из уникальных культур. Беря все это во внимание можно сделать вывод,  какое широкое поле деятельности открывает игра в библиотечной среде.

            Библиотека – организатор, консультант, участник игр прежде всего для детей.

В журнале «Бібліотечна планета» 2012, №3(57), С. 24-25 в статье «Бібліотека – острів фантазії і творчості»(Програми літнього відпочинку дітей і дорослих у Кіровоградській ОУНБ ім. Д.І. Чижевського)В. Козлова зам.директора по научной работе Кировоградской ОУГБ им. Д.И.Чижевского рассказывается о том, как библиотека обеспечила потребность воспитательно-образовательного процесса. В летний период организовывая отдых детей сотрудники библиотеки предложили ряд мероприятий, направленных на формирование культуры чтения: презентация книг, аудиокниги, декоративно-прикладное искусство в которых брали участие не только дети и их родители.

В библиотеке также действуют клубы эрудитов: кроссворды, ребусы, головоломки, уроки музыкальной культуры, а в летний период проводились виртуальные экскурсии,

веб-беседы на темы: «7 чудес света», «7 чудес Украины». Все мероприятия были направлены на привлечение читателей в библиотеку, на привитие любви к книге, и организации отдыха детей. Это все дало положительный результат.

 

В журнале «Библио-поле» 2012, №10, С.23-25 автор статьи Сергей Изотов, ведущий методист Центральной библиотеки Приволжского района Самарской области «Игра как развитие способностей» пишет о создании клуба «Эврика», о том, что этот клуб стал полигоном, на котором «обкатывались» игровые методы. Автор дает ряд описаний игр и рассказывает о том, как эти игры позволяют привлечь к активному познавательному чтению  детей.

 

В журнале «Библио-поле» 2012, №8, С.17-19, автор статьи «Что такое «Книгочай»? Поскорее прочитай!» Анжела Володина, ведущий методист научно-методического отдела Мурманской областной детско-юношеской библиотеки рассказывает о том, как библиотекари открыли юным читателям новый взгляд  на библиотеку, как вместе с родителями в библиотеке появилась «новая зона» отдыха для детей, для чтения книг, для общения.

 

Журнал «Школьная библиотека» 2010, №8, С.45-50 И.И.Тихомирова, доцент Санкт-Петербургского государственного университета культуры и искусств «От игры – к чтению, от чтения- к игре» говорит о том, что трудно представить чтение без использования игры. Об этом говорят такие разделы книги «Классики – лучшие стихи современных писателей», «Игра- в природе ребенка, а значит в природе не только детской книги, но и библиотечной работе с детьми. Игра- это творческий продукт, духовное общение независимых субъектов, осуществляемое в рамках добровольно принятых или условных правил и обладающие эстетической привлекательностью» В этой статье автор раскрывает суть игры. Если бы не было игры, то ребенок не смог приобрести ни умения, ни знания, ни навыки общения и развития творческого создания. Игры бывают: сюжетно ролевые, игры-драматизации, игры-грезы, подвижные, деловые. Без игры нет сценариев  праздников, презентации книги. В основе библиотечной игры всегда книга, читательская деятельность и библиотека. Автор статьи предлагает такие игры, викторины (вопрос – ответ), викторина – салат (развивающее начало), которая состоится на багаже знаний (вспомни произведение).

Так игра «Салат из сказок» - кусочки сказок входящие  в круг чтения детей определенного возраста проверяются не только знания, но и глубина прочитанного. Тихомирова предлагает новую игру в формате игрового буклета. Задания в них идут от простого к сложному.

            Существует также дидактические игры, которые мобилизируют силы ребенка, развивают гибкость ума, облегчают выполнение задания, содействуют глубокому усвоению материала.

           

Особое внимание уделяет автор театральным играм, построенным на литературном материале, требующие от ребенка глубокого творческого прочтения произведения. Играя, литературные герои проводят со зрителями викторины, загадывают загадки т.е. зритель становится активным участником творческого процесса. Свою статью она заканчивает словами: «Игра, в высоком смысле слова, - серьезная, кропотливая, вдумчивая работа, без которой ни одна библиотека существовать не может»

 

В журнале «Світ дитячих бібліотек» 2012, №1, С.14-16. завідуюча Світлана Бекмурадова та Наталія Сергіївна, бібліотекар відділу обслуговування учнів 5-9 класів бібліотеки-філії №10 МЦБС м. Одеси в статье «Працюємо заради дитини» делятся опытом работы об организации детского чтения в библиотеке г. Одессы. Они рассказывают, какую роль при этом играет библиотекарь. Чтобы добиться от подрастающего поколения ежедневной потребности к чтению работники библиотеки рассказывают о методах, которые применяли, об изменении интерьера, об общении с писателями и поэтами. Но какие бы методы и приемы мы не избрали, не давали таких результатов, как те, которые шли через игру. Именно участие в играх, подчеркивают авторы статьи, помогает поверить детям в себя, в свои возможности, утвердить себя, как личность, развивать творческую активность, вжиться в образ литературных героев в мини-ситуациях.

Категория: Методическая литература | Добавил: Ольга (14.05.2013)
Просмотров: 1341 | Теги: обзор, методичка | Рейтинг: 0.0/0
Всего комментариев: 0
Добавлять комментарии могут только зарегистрированные пользователи.
[ Регистрация | Вход ]
Вход

Поиск по сайту
Полезное
Счетчики
Яндекс.Метрика

Все книги, представленные на сайте, взяты из открытых электронных источников. Права на книги принадлежат их правообладателям.
В том случае, если авторы текстов или владельцы авторских прав будут возражать против их расположения в открытом доступе просим поставить нас об этом в известность.
Мы НЕМЕДЛЕННО уберем такие материалы.
С уважением, сотрудники отдела обслуживания дошкольников и учащихся 1-4 классов ГУК "Донецкая республиканская библиотека для детей им. С.М. Кирова"
E-mail: bibliotekakirov@yandex.ua Bibliotekakirov.ucoz.ua/© 2017



javascript://