Ребенок не хочет читать?
Мало кто из родителей не сталкивались с проблемой чтения. Одни не знают когда и как нужно учить ребенка читать, а другие не могут ответить на не менее сложный вопрос: "А что же именно читать?". Поэтому, мы хотели бы немного остановиться на некоторых аспектах подобных проблем.
Технологии и методики обучения ребенка чтению, равно как и возрастные рамки, очень сильно отличаются друг от друга. Существует довольно много разнообразных педагогических школ, которые с успехом занимаются подобным вопросом.
Есть родители, а также бабушки и дедушки, которые беспокоятся, если ребенок в пять или шесть лет не читает. Во многих семьях начинают с трех-четырех лет, а иногда и раньше, целенаправленное обучение чтению. Является ли такой подход верным или нет? Каждый родитель решает для себя сам, опираясь на личный опыт, а также на психо-физическое развитие своего ребенка.
Бывают дети (их процент небольшой), которые сами могут научиться читать в довольно раннем дошкольном возрасте. Другие дети – и их большинство – с трудом поддаются обучению чтению до достижения шести-семи лет. И, наконец, третья группа детей (количество их совсем не велико), это дети, которые не читают до 10-11 лет. Интересно, что это явление в двое чаще встречается у мальчиков, чем у девочек. Ухищрения родителей и педагогов остаются без всякого результата. Однако, в 3-4 классе большинство из них начинают читать. Никаких задержек или неуспехов в дальнейшей жизни при окончании обучения в интеллектуальном развитии, в карьере и т.д. у таких детей не наблюдается.
Почему некоторые дети обучаются чтению раньше, а другим надо еще как следует дорасти до этого - неизвестно. Ученые больше склоняются к версии, что это происходит из-за разницы в темпах созревании головного мозга. В любом случае, все эти три группы являются вариантом нормы и ни как не отражаются ни на последующей склонности к учебе, ни на будущей взрослой жизни.
Тем не менее, можно назвать несколько факторов, которые безусловно способствуют интересу ребенка к книге. Самые значимые из них это наличие домашней и школьной (классной) библиотеки, а также читающие в присутствии ребенка взрослые (родители, бабушки, дедушки). Большую роль играет чтение вслух с родителями, рассматривания книг с картинками, разговоры с детьми по поводу их содержания. Многие педагоги считают, что это самый действенный способ приобщения ребенка к чтению. Не стоит специально учить ребенка читать в дошкольном возрасте, а лучше всего читать вместе с ним книжки, рассматривать картинки и говорить с ним о содержании прочитанного. А сам процесс обучения лучше проводить не в морализаторской (заставлять, угрожать), а в игровой форме.
А теперь хотелось бы немного остановиться на некоторых, наиболее популярных, методиках обучения ребенка чтению
Интересные дидактические материалы для чтения, а также
методика занятий, разработаны в системе Марии Монтессори. Там в
специальных коробочках лежат шероховатые буквы, которые можно ощупывать.
Педагог показывает такую букву, вырезанную из картона, и говорит «Это "
А". Принеси мне «А». Ребенок идет к полке и находит там нужную букву.
Таким образом, знакомство с буквой связывается с моторной и тактильной
активностью.
В вальдорфской педагогике накоплен интересный опыт,
когда дети сначала пишут и на основе письма учатся читать. Детям
рассказывают истории о буквах, затем они рисуют и потом, из рисунка,
получается буква. Например, из волн моря может родится буква «М» и т.д.
Дети, даже те, кто уже умеет читать, с удовольствием слушают эти
истории и рисуют буквы. Здесь, помимо моторики, задействована фантазия
детей. Таким образом, освоение культурных навыков чтения и письма служит
в вальдорфской педагогике общему развитию ребенка (его фантазии,
эстетическому развитию, моторному развитию руки).
Можно назвать еще много разнообразных методик, но есть одно общее правило - главное, чтобы занятия проходили добровольно, без принуждения, и ребенок получал от них радость. В нормальном случае ребенок сам начинает спрашивать о буквах, хотеть учиться писать и читать. Тогда он будет чувствовать себя независимым и самостоятельным, что очень важно для здорового ребенка. Если он «сопротивляется» - это знак того, что ребенок - еще не "созрел" для чтения. Когда он внутренне созреет, то сам активно начнет учиться читать и в течении короткого времени осмысленно зачитает.
В педагогике Дьюи создаются учебные ситуации,
когда от ребенка требуется что-то записать или прочитать. Например,
когда ребенок приходит в школу, то он должен записать свое имя в журнал
(учебная ситуация). Если он этого еще не может, то учитель пишет за него
в его присутствии. Ребенок получает побуждение научиться писать, чтобы
не быть зависимым от учителя. Можно придумать множество таких ситуаций, в
которых «сама жизнь» требует умения читать и писать.
В педагогике Френе важную роль играет коммуникация.
Когда тебя не просто учат писать и читать, но тебе нужно написать
открытку для твоей любимой мамы, поздравление учительнице или письмо
другу, то это является сильной мотивацией научиться этому, сделать это
для значимого человека. Писать и читать нужно для того, чтобы общаться.
Можно назвать еще много разнообразных методик, но есть одно общее правило - главное, чтобы занятия проходили добровольно, без принуждения, и ребенок получал от них радость. В нормальном случае ребенок сам начинает спрашивать о буквах, хотеть учиться писать и читать. Тогда он будет чувствовать себя независимым и самостоятельным, что очень важно для здорового ребенка. Если он «сопротивляется» - это знак того, что ребенок - еще не "созрел" для чтения. Когда он внутренне созреет, то сам активно начнет учиться читать и в течении короткого времени осмысленно зачитает.
Важно знать и понимать, что раннее обучение навыку чтения само по себе не способствует интеллектуальному развитию, как это считают многие. Более того, искусственное и насильственное обучение технике чтения может оказать на развитие ребенка негативное воздействие.
Есть группа детей (весьма небольшая), у которых задержка способности к чтению указывает на проблемы в развитии. В настоящее время существует огромная литература, посвященная детям, имеющим те или иные трудности в освоении чтения и письма. Причины задержки развития навыков чтения могут быть самые разнообразные, от нарушений визуального восприятия формы букв до неблагоприятной обстановки в школе или неправильных методов обучения. Что же делать родителям, дети которых не читают в начальной школе? Как определить, является это нормой или указывает на необходимость специальной коррекции? В таком случае имеет смысл обратиться к специалистам, чтобы не упустить время.
А на вопрос: "Что же читать?" можно найти ответ на страницах раздела "Книги - лучшие друзья". Здесь
Читайте вместе со своим ребенком, и пусть в Вашем доме книга будет не редкой гостьей, а полноправным членом семьи!
Есть группа детей (весьма небольшая), у которых задержка способности к чтению указывает на проблемы в развитии. В настоящее время существует огромная литература, посвященная детям, имеющим те или иные трудности в освоении чтения и письма. Причины задержки развития навыков чтения могут быть самые разнообразные, от нарушений визуального восприятия формы букв до неблагоприятной обстановки в школе или неправильных методов обучения. Что же делать родителям, дети которых не читают в начальной школе? Как определить, является это нормой или указывает на необходимость специальной коррекции? В таком случае имеет смысл обратиться к специалистам, чтобы не упустить время.
А на вопрос: "Что же читать?" можно найти ответ на страницах раздела "Книги - лучшие друзья". Здесь
Читайте вместе со своим ребенком, и пусть в Вашем доме книга будет не редкой гостьей, а полноправным членом семьи!
